強調教材的學習
強調教材學習的教育概念，雖有著不同教授學方法，但是理論動機大致相同，就是傳統所說的傳道，授業和解惑的「師徒」或「師生」關係 。簡言之，「施」與「受」的關係。
教材內容上，或者強調修會生活中不變的真理，起始點是修會的會憲與會章，會祖的精神，以及修會的歷史等等；或者強調修會生活是基督徒的臻致理想，以聖經及神學 作為佐證，奠下理解的基礎。
通常徒弟或學生被要求對自己聖召負責，忠實於自己的培育團體，服從直屬長上，提供許多敬禮增強徒弟或學生們的熱心神功；或者強調徒弟或學生們應對修會奉獻生活的瞭解。這些強調都有一個共同的特色，就是相當重視描述修會奉獻生活，較少提及如何應用修會奉獻生活。
強調教材學習概念，雖然在知識上，給予徒弟或學生對修會奉獻生活的瞭解打下了良好的基礎，但是在整合上，往往忽略了幫助徒弟或學生因應現在與未來的問題。
這種強調教材內容的學習，要求徒弟或學生在修會奉獻生活上「該學」什麼，「該懂」什麼的方式，往往無法分辨修會奉獻生活的訓導與個人在聖召成熟發展上的不同， 較易培養出順從而非自由答覆的個人；或者沒有考慮到徒弟或學生的志趣和需要，因而其所學到的聖經，神學、教會史或禮儀等等，往往無法與個人的生活整合在一起。
對來自熱心的「老」教友家庭的人，毫無疑問的，這種強調教材學習，會帶給來者很大的安全感以及確定性，認為這就是他們所希冀的修會奉獻生活。然而對那些信仰尚待整合精進的新教友，這種 學習方式的較不易奏效。