披荊斬棘三劍客

~ 專訪孫效智、連監堯、羅家強 ~

編輯組

在台灣,許多讓子女就讀天主教中學的父母,對於學校所開設的一門「倫理課」都不會感到陌生。數十年來,台灣的教育或多或少受到福音價值的影響,「生命教育」近年逐漸蓬勃發展,天主教中學也陸續成立「生命教育中心」,主要的一項使命便是藉倫理課,發揮「生命教育」最大的功效,並傳播福音於無形之間。您知道什麼是「生命教育」嗎?「生命教育」如何在一群有志之士全力推動之下,成為台灣教育界越來越重視的一環?本刊特為讀者尋訪其中三位「有志之士」---孫效智、連監堯、羅家強,這三位「志同道合的朋友」在六年前共同開創了「生命教育全球資訊網」(http://life.ascc.net),共同?推展生命教育披荊斬棘,不遺餘力。雖然他們自謙是生命教育的「小尖兵」,讀者卻不難從他們平實的談話中發現,他們真的是為台灣生命教育默默奉獻的「大功臣」!

專訪之一:

孫效智教授(台灣大學哲學系教授,「生命教育全球資訊網」召集人。)

Q:孫老師在教會內、外都是知名人物,不需贅言介紹,我們就直接從「生命教育」談起。有些人聽說過「生命教育」,但並不太清楚它包含哪些內容,請孫老師先談談「生命教育的內涵」,好嗎?

A: 一言以蔽之,生命教育即探究生命中最核心議題並引領學生邁向知行合一的教育。生命教育之所以重要是因為長久以來,我國教育偏重工具理性,忽略目的理性,致使更為根本的生命議題受到忽略,教育的目標本末倒置。受忽略的生命課題主要包含兩個層次,其一是在認知層次不重視最核心之人生議題的探索,所重視者僅止於「身外的」或「生不帶來死不帶去」的知識。其次是在實踐層次上忽略了生命價值觀內化與深化的重要,使得受教者無法展現出「誠於中,形於外」的氣質,而「知行合一」也只是像口號般被傳頌,至於如何能達到知行合一的方法或途徑並未受到真正的重視。其結果是:社會上瀰漫著人生觀模糊、意義感空洞與價值觀混亂的現象,並由之衍生出種種輕賤個人生命或傷害他人生命的情形。

針對這點,我將生命教育劃分成三個各自獨立,但卻彼此關連的領域,分別是終極關懷與實踐、倫理思考與反省、人格統整與靈性發展。這三個領域的課題必須統合觀之才構成完整的生命教育。蓋生命教育以知行合一為目標,而知行之間是相互為用的:深刻的力行能帶來深刻的真知,而深刻的真知又能推動人進一步身體力行。第一個領域處理人生的終極課題,是知行合一所不能或缺的深刻真知,涉及人生觀、生死觀及宗教觀等終極智慧的涵養。終極智慧賦予人生意義與目的,並提供人生實踐的終極基礎。欠缺這個基礎,道德實踐的意義便很難確立。而一旦確立意義,人便必須進一步透過慎思明辨來建構實踐的倫理價值體系。這就涉及了倫理思考與批判能力的養成。最後,終極智慧與倫理思考不能只停留在「知」的層面,而必須融貫到人的知情意行與身心靈各層面,這就碰到生命教育的第三個向度,也就是有關人格統整與靈性發展的課題。人的人格愈統整、靈性愈清明,則對於生命的智慧就愈能有終極的了悟;而人生的終極智慧愈深刻,則愈能強化倫理思考與實踐的能力;倫理思考與實踐的提升復又增進人格之統整與靈性的發展。如此週而復始、綿綿不已,便形構生命教育引領受教者向上超升的正向循環。

Q:生命教育的內容真的好豐富!不過,據瞭解推動生命教育的過程並非一帆風順,是不是能以幾個重要的里程碑來作說明,讓大家對生命教育在台灣發展的情況略有所知?

A:有幾點可以提一下。首先是民國八十六年前省教育廳委託台中天主教曉明女中開始推動生命教育,此為生命教育的濫觴。其後兩年間舉辦了非常多的生命教育研習,也發展了不少教材或體驗活動。生命教育全球資訊網就是在此時期成立的。其次,教育部將西元兩千年訂為生命教育年,期以四年為期,推動生命教育,是另一個重要的事件。而教會方面,不少修會與學校也開始匯聚力量,成立了生命教育基金會。希望在生命教育方面持續努力與發展。不少基金會也陸續開始以生命教育為工作重點或目標。最後也是最重要的一點是,教育部在今年八月底公布高中新課程綱要,並預定在兩年後開始實施。此番高中課程綱要修訂將生命教育納為正式課程中選修課的一環,換言之,生命教育的議題在高中階段獲得了永續發展的正式空間。我本人已促成台大與輔大合作,以未來兩年為期來研發與實驗一套培育高中生命教育專門師資的課程,來培養第一批生命教育種子學校與種子教師。種子學校指的是有心以生命教育為治校根本目標,並願意開設生命教育選修課的學校。種子老師將優先從種子學校的現職老師中篩選。預定修習32個學分,及格者可由台大得到學分證明並獲得師資資格檢定的資格。檢定及格者台大師資培育中心將協助辦理第二專長之加科登記,以取得在高中教授生命教育課程之正式資格。計畫的第一個活動將在半年後寒假開始時以四天三夜的工作坊開始(2005年1月)。報名請洽本人助理邱詠惠小姐(0920-348-235)。

盼望教會學校能踴躍參與本計畫。本計畫若成功,將使教會學校現有的宗教課或倫理課擴而充之,而在師資或課程內容上都奠立更紮實的基礎,同時又使相關課程制度化,獲得教育部正式的學分承認。

Q:孫老師,一路走來你有沒有氣餒過?為生命教育的學理基礎貢獻良多,相信你對人生也有許多非常深刻的體驗,和我們分享一下吧!

A:談到氣餒,我必須說這本身就是一個很有意思也很重要的生命課題。從外在來看,生命教育的推展好像極其順利,其實我身在其間,如人飲水,冷暖自知。從一開始,令人挫折的事情就不勝其數,從來沒有停過。而且有很多也說不清楚或不足外人道。所以有時我好像也有點麻木不仁或也許債多不愁吧。當然,每一次經驗挫折或令人氣餒的時候,我自己還是很需要時間去消化與療傷止痛。不過,也很感謝天主,常常給我很多安慰,讓我有力量繼續前進。我自己的發現是這樣的,隨著個人與天主關係的親疏及靈修境界的差異,令人挫折的事情帶給人的意義也會隨之轉化。當我只是腦袋知道生命教育重要,但整個心靈還有很多世俗與成就的盼望沒有去除時,我面對挫折的能力就會變得比較脆弱,內心對那些引人挫折的人事物也多有判斷與批評,少有忍耐與祝福。但當主來安慰我而我也轉向祂時,我便比較容易發現,生命教育既然是屬於天主的一件好事情,自然會有各種惡的力量匯集合起來攻擊它、阻礙它。而既然主耶穌自己都經歷許多凌辱、挫折與失敗,才能完成其救恩工程,做為祂的追隨者不是也必須學習在這些負面經驗中匍匐前進嗎?事實上,當我這樣想時,我也特別覺得能得到耶穌的平安,也就比較有力量作我覺得該作的事,而不管成敗,更不計毀譽了。

Q:結束專訪前,孫老師對《恆毅月刊》的讀者有什麼特別的期許或鼓勵嗎?

A:我衷心期盼教會學校的董事會與校長們能認真思考,來共襄盛舉成為上述台大與輔大生命教育師資培育計劃的種子學校。大家都知道,我們辦學的終極目的是要培養身心靈各方面健全發展的下一代,而不只是善於過五關斬六將的考試機器而已。也許有些人會擔心,學校的現實情況就已經令人喘不過氣了,那能談那麼高遠的理想?不過,我相信,將生命教育做好不僅不會妨礙升學,還能讓學生得到心靈的安頓,並能在清楚的人生願景下,努力發揮己之所長。這樣的學生即使不能成為第一,也必然會是唯一的。總之,盼望大家來支持落實生命教育的種子學校與種子教師培育計畫。有意願的學校請即與邱詠惠小姐聯繫。(0920-348-235,life2000@msl.epochtimes.com.tw

專訪之二:

連監堯老師(天主教振聲高中專任教師,「生命教育全球資訊網」副召集人暨網路公關。)

Q:「三劍客」之一的連老師最擅長玩的是吉他,只要吉他一出手,歌聲一出口,總能顛倒眾生,讓現場氣氛high到最高點。連老師,你怎麼會一腳踏進了生命教育的園地,?我們細說從頭吧?

A:從事宗輔教師教授倫理課已經逾廿年,當八十六年底全台灣的中學開始推動以教會學校為範本的生命教育時,我們這些「資深」的倫理教師,就被邀請擔任「生命教育」的開路先鋒,參與其中各項的推動工作,當時孫效智教授極願意成立一個推動生命教育的網站,因為與效智是從小的朋友,遂順理成章接受他的邀請,協助「生命具全球資訊網」的建構,沒想到,從網站合作開始,這些年陸續又與效智在建構「生命教育教學資源工作坊」及新訂「高中生命教育課程綱要」一直合作下來,時間過得真快,轉眼就六年了!

Q:每一期生命教育電子報讓人第一眼看到的是,「主廚」如數家珍般地推薦每一道「好菜」,更棒的是大家還可以隨時上網「點菜」。目前,網站有十個分區,請簡單地介紹其中幾個分區,好嗎?

A:電子報是在八十九年暑假發行,當時發行的目的有二,一是為主動與各界的教育伙伴接觸,使能瞭解生命教育的相關活動;其二是控管網站工作伙伴新增資料的速度與數量,提升網站的服務品質。

網站每一區其實都值得好好介紹,因為都有很豐富的內容,值得網友上網瀏覽,例如:「新聞報導」,每半個月大約會提供近十則全省各地生命教育活動的資訊;「多媒體資料館」則固定會提供好電影與好書的介紹及反省資料,同時每月均新增感人溫馨的短篇PPT簡報檔;「日常倫理」則提供生活中各種兩難情形,讓師生在上課時有可供討論的個案;「網路大學」除了介紹推動生命教育不遺餘力的教授們學思歷程外,也時常刊登教授們在生命教育相關領域上的論文及所開的課程;「報章佳文」則經常介紹報章雜誌名家的文章,惟經常有著作權取得不易的問題,所以新增的速度稍微緩慢;「網路連結」是介紹網路世界中與生命教育相關的網站,使讀者能輕易獲得優質網站的資訊;「環境營造」則提供校園經營、人師典範、班級經營及社區營造等範例,供讀者參考;「新的視野」除了固定提供值得作倫理反省的文章之外,也提供第四世界的現況讓讀者瞭解,還有收集用心生活感人肺腑的好文章。

這些年以來,願意主動上我們網站瀏覽的人數,平均每天在200-300人次,有時想想,這麼用心經營的優質網站,實在希望能有更多的人知道它,並能好好的運用它呢!

Q:今年六月網站曾舉辦「志工研習會」,據說是六年來頭一遭,是否表示「志工」的需求是一種趨勢?網站徵求的志工須具備什麼條件或特質嗎?

A:事實上網站在創立之初時,曾經舉辦過一次「志工研習」,但是後來種種原因卻不了了之,今年六月所舉辦的「志工研習」則是因為這些年來網站的服務項目日漸增多,而網站的經費卻仍然靠孫效智教授提供極少的研究費在支撐,長此以往,網站勢必無法提高服務品質,縱使規劃許多網站未來願景,以原有人力欲完成願景實有困難,因此才再次提出「志工培訓」的方式,希望藉著有志於推動生命教育伙伴的力量,一起為生命教育打拼!

感謝天主!陸續有幾位義工已經開始加入服務的行列,他們分別在「新聞報導」、「網路大學」及「報章佳文」等區域中,提供了他們努力的成果。如果義工服務的情況良好,我們將會在近期內持續辦理「志工研習」,希望提供更多讓網友加入服務的機會,為生命教育盡些心力!

專訪之三:

羅家強老師(天主教振聲高中教務主任,「生命教育全球資訊網」技術總監。)

Q:讓一個網站能保持正常運作,往往是最大的「幕後功臣」。事實上,羅老師擔任教務主任,已經是非常繁重的行政工作,卻仍能與生命教育結下這段不解之緣。羅老師,請你說說自己和生命教育結緣的故事吧?

A:這個問題要追溯到孫效智教授的邀請,自從孫教授將這理念告訴我之後,即對這樣的議題非常有興趣,因這正是我在教學的路上要學生學習的內容之一,只是沒有一個「正名」的名稱罷了,經過一番的思考,加以後來在曉明女中的「生命教育」研習,真正感受到學生在這樣的引導下,發出對「生命」內涵的追求,「希望」在學生的身上展現,因此在這種使命感的驅使下,加入孫教授的推動團隊,當時只是抱著一個「教育信念」加入,在網站的技術上也只是初學,只是對電腦的應用很有興趣,孫教授找我當「技術總監」(其實本單位只有一人兼具軟硬體的維護,還包網站同仁的網站網頁等技術教授,後來才發現膽子有點昇華了,才敢擔任此任務),真的下了很大的賭注,網站成立的隔年,剛好當時的教育部長曾志朗部長,定當年的教育主題為「生命教育」年,才得以爭取到經費建置網站,但好景無常,經費受部長的更換而刪減,網站的維護人力大受影響,為了「生命教育理念」只好硬著頭皮做下去了,看著網站的內容受到訂閱電子報增加人數的肯定,又不忍心停下來,現在內容量的精彩度與深度可說是在「生命教育」的資材上數一數二,這樣慢慢的做,也過了六個年頭,是該感恩了,因它感動了我內心深處,而這群為「生命」奮鬥的同仁們無怨無悔的付出也是「生命」在發光,這一點光是希望。

Q:目前電子報發行量已接近12000份,眼看它在數量上的成長,是否有點像一位父親看著孩子長大的感覺,跟我們說說你的心情吧?

A:數量的增多是一種推動前進的力量,能夠提供更多好的東西給需要的人是我們的宗旨,我們共同的期待是「凡走進網站的有心挖寶人或無心經過的漫遊者,都能受內容的感動,為自己和周遭的人產生心靈的悸動,發出一點生命之光」,這樣我們就心滿意足了。

Q:經濟和技術是維持一個網站很重要的條件,「生命教育全球資訊網」在缺乏優渥條件的情況下,卻能成為頗獲好評的網站,甚至2002年被天下雜誌評選為生命教育類中文網站第一名,告訴大家你們「三劍客」是如何創造「奇蹟」的呢?

A:這一切是不是奇蹟我不知道,但從生命的谷底帶著滿滿的希望,再爬上高峰,不再認為「不可能」是常態,「不為」才是人的藉口,這可是自身無價的體驗,但願透過體驗再教學,同時與學生感受生命之美。